現(xiàn)在那個(gè)學(xué)校還在，在并州開得好好的，私下其實(shí)是新式教育的實(shí)驗(yàn)室。

        并州很多科舉考生，就是從那里畢業(yè)，然后后續(xù)再自學(xué)一段時(shí)間后，參加科舉的。在錄取方面，劉韜也有意提升鴻都門學(xué)畢業(yè)生的錄取比例。

        畢竟某種意義上來說，這才是真正的‘天子門生’。

        說起來也簡單，把鴻都門學(xué)開到整個(gè)大漢就好，爭取每個(gè)郡都有一個(gè)，一方面?zhèn)魇诟冗M(jìn)的技術(shù)，一方面收羅整理和研究更先進(jìn)的技術(shù)。

        有時(shí)候當(dāng)皇帝也不是沒有好處，這個(gè)天下都是他的，所以他要統(tǒng)合最先進(jìn)的技術(shù)，只需要說一聲，沒有任何一個(gè)工匠敢有怨言。

        當(dāng)然，還要小心下面的官員，為了湊政績，逼迫那些工匠讓出技術(shù)，最后釀成悲劇。

        凡是都有兩面性，總有利益被侵害的那一面。后世總會說大局為重，但就如同鐵軌抉擇一樣，一個(gè)人和五個(gè)人的生命，其實(shí)都是生命。

        比如說，旁邊五個(gè)都是乞丐，而旁邊的是錢學(xué)森，那么救誰？又比如說旁邊五個(gè)都有病，就算放著最多兩年內(nèi)也會死，旁邊是健康的人，還有四五十年的壽命。

        更極端一些，旁邊是五個(gè)可能在兩年內(nèi)就會死，但都是錢學(xué)森級別的科學(xué)家；旁邊是一個(gè)健康有四五十歲壽命的乞丐……

        一個(gè)政策就是這樣，可能會在實(shí)施的過程中，造成某些人背井離鄉(xiāng)，甚至可能會活不下去。比如說下崗再就業(yè)，有些人離開工廠就徹底廢了，不知道怎么再去找工作了。

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